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传统的课堂教学是在教师的控制下,有序地进行的,“老师牵着学生走”,而在探究学习中,“老师围着学生转”,学生是学习的主人。和谐的课堂氛围显得尤为重要。而一节成功的数学课,关键是教师在课堂的主导和学生的主体作用。因此,要抓好课堂质量,教师首先要备好课。这不但要备好教材,备教法,还要备学生。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟订采用的教学方法。并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录。每一节课都做到“有备而来”。
导读:孩子三岁前,家长的育儿方式决定孩子的命运。而育儿的佳方式是多赞赏少否定,只保护不干预。小孩子发脾气是必然的吗?两岁孩子的“第一反抗期”是必然的吗?青春期“第二反抗期“也是必然的吗?肯定的说:不是。如果家长有足够的育儿智慧,这两次反抗期都是可以避免的,绝不是必然的。孩子为什么发脾气?因为大人没能读懂孩子:孩子发脾气往往是大人不理解孩子的意愿,而孩子尚不会正确表达自己的意思,因此用哭叫,发脾气来表达自己的挫折感。因为大人摆家长架子:“天下人一律平等“,这是小孩与生俱来的理念,他们没有长幼有序的概念。如果大人喋喋不休的说教,在孩子看来就是不尊重他们,孩子就会不高兴,发脾气,还会变得倔强不听话,故意捣蛋,有的孩子还要用自闭孤僻来进行无言的反抗。因为家长爱生气:在现实生活中不少家长经常爱用生气的方法逼迫孩子做事就寝,而生气是一种会传染的负面情绪,那么常生气的家长其孩子也容易生气和发脾气。因为孩子身体疲劳:孩子由于看电视,摆弄玩具,翻看画书,追逐蹦跳,孩子的机体会变得过度松弛懒散,如果家长在这时让孩子做事就有可能碰一鼻子灰,孩子不但不听话还没商量,如果硬碰硬的催急,不但会大发脾气,还会哭闹不休。孩子可能饿了或者病了:由于孩子机体微小,能量难以持续,孩子又不会说我饿了或者我不舒服了,就会不高兴,父母又关注不到,所以孩子只能用哭闹,发脾气来表达。面对难题,给予的诀窍是十分钟不能解决就直接看答案或者等老师讲。有了答案讲解之后,自己再来总结为什么没有想出来这道题,是哪个环节出了问题,是哪个条件没有注意到,哪个小细节没有考虑进去,从难题中找到解题思路和思考方法才是高效率学习的诀窍,举一反三。错题一道题,第一次错了,第二次还是错了,于是你很多次去做这一个题,直到这个题已经滚瓜烂熟了,还在沉浸在做这道曾经错过的题的快感中。但是,通常高效率学习是错题做三次就完全够了,在找些类似的题目比重复做一个题更有效果。或者去攻克更多的错题,以及新题,这样既攻克了错题,又练习了新题,才是小学数学高效率学习。
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